reach游戏怎么玩
1、点击此蓝字播放童谣。咦，说好的拔萝卜怎么变成了。因为我们用旧曲填了新词。这是低段2班级一节英语绘本课的一部分，详情且听我慢慢道来。
2、低段语文和低段英语，之所以都会使用绘本作为课程的重要组成部分，是因为图画语言是超越书面语言和口头语言的，孩子通过读图就能获得自己所理解的故事——当然，这里指的是图画本身就能“讲”故事的那一类绘本。而成人对母语绘本和外语绘本的讲读，对于孩子来说，却是不同的体验，教学策略上也因此有所不同。因为母语是孩子所熟悉的语言，所以往往是孩子通过读图得到了故事，成人讲读的故事就不仅仅是的印证，而且是它的深化和扩展。对于孩子的认知来说，通过听大人讲读，比自己读图得到的故事所增加的部分，在语言上的挑战较少，更多的是意义的丰富。
3、但如果是外语绘本的起始阶段，成人讲读的语言本身就成为了认知上的挑战，所以故事往往需要跟故事高度重合，从而在意义理解中对应新的语言符号。因此，外语绘本的起始阶段，需要图画语言更能讲故事的那类绘本；孩子的挑战主要在于换一种语言去理解故事。
4、比如说，凯迪克金奖绘本，我的兔子朋友，就是一本非常优秀的低段绘本。故事讲的是一个小老鼠和兔子是好朋友，不过呢，兔子常常是个好心办坏事的家伙，比如说这一次，他把载着小老鼠的的飞机送上天空：。
5、最后小老鼠甩出了机舱，飞机也挂在了树上：。不过呢，自信满满的兔子总是有办法，它安慰小老鼠说：，兔子想到了什么办法呢。结果还是够不着飞机，兔子依然信心十足：，
reach游戏怎么玩
1、很显然，这个故事孩子只读图就能看懂。而且，由于图画就能“说话”，所以作者除了头尾有一点文字外，干脆省去了中间部分，故事主体，所有的文字。
2、那大人如何给孩子讲读这个绘本呢。绘声绘色、借助表情和动作来讲述，这是讲任何绘本都必须的，在此作为默认前提不再说，但语言怎么办。
3、故事的头尾部分，可以直接用原著的语言，如果是译本则是指译文，那么中间部分呢。因为外语对于孩子来说还是非常陌生的符号，老师的讲述就要注意找到故事中比较固定的句式，来反复运用，比如在这个故事里，每次问题解决不了，小兔子都会说每当小兔子找到一个动物，可由小老鼠来讲////////。这样，中间故事主体部分循环往复地使用这两句话将近十次。
4、因此英语老师要有根据学生情况和绘本特色，来确定核心语言的能力。大多数具有重复节奏的绘本的讲读方法都是如此。
5、不过，这个绘本还可以做得更好。因为这个故事还有一个特色是——跟《拔萝卜》的结构非常相似。《拔萝卜》作为孩子们非常熟悉的童谣，即使不熟悉，学起来也朗朗上口，我们完全可以用它的曲来填进新的词——故事是孩子喜欢的，童谣也是孩子喜欢的，甚至还能变成游戏玩起来。于是，一首英语童谣诞生了：。